在飞凡一贯的教研过程中，我们的老师一直在强调口语重弱读对于PTE‘机器判分’的重要性，并教授相关的发音技巧。有一部分同学在上完精讲班之后便迅速掌握要领，光速出分。可与此同时，也有一些同学在练习的过程中不知不觉出现了偏差。

飞凡教研组最近注意到，有很多同学在一知半解地知道了RA中重音的重要性之后，在练习时由于过于在意‘重音’，而忽略了同样重要的‘弱读’，以致于发音出现了“矫枉过正”的问题，‘重音’变得十分奇怪。

通过大量的案例收集，课堂实践，以及教学研讨后，飞凡教研组总结出了以下几种方法，来帮助学员们及时纠正‘重音’过度或不足的问题。有相关问题烦恼的同学请接着往下看吧~

1. 重音过度

首先，我们先来了解一下，什么叫做：重音过度。PTE评分标准中的“fully appropriate”的意思是【十分恰当】，所以，过重的重音，也当然被认为是不恰当的。我们发现任何有意识的去“抬”起重音的方法都会出现问题。我们现在应该把注意力放在弱读上，而不是重读上。这是因为，80%的重音无法体现的学生，是因为弱读无法做到。

☞举例：

先来听几个【重音不足】和【重音过度】的例子

（Sample文本）

关于重音的发音方式,Ethan老师的“U型发音法”可以帮助我们更好地理解.

☞举例：

通过研究了大量学员的案例，我们发现，想要找到恰当的重音来表达句子意思，最好的方法就是“自然表达“。说起来好像很容易，可要想用一门第二语言“自然表达”可不是件容易的事。经过多年一线考试教研经验，飞凡教研组独创了能有效稳定住学生的发音习惯的：“母语介入法” 。这个方法在飞凡特训班的Chapter 6 中被加入使用，取得了非常好的效果和积极的学员反馈。

这个方法的具体操作步骤是让学员利用自己的母语来朗读文本，这样一来，不仅可以体会到Read Aloud这个题型中所考察的技能，也能更加理解什么是用重音表达句子意思。大家可以看一下下面这段文字，并用中文把它读出来，在念的同时，要注意一下几个关键词：

意群分割 连读 气息 逻辑重音 清晰度

下面我们尝试用自己的母语来强调句中信息：（标红色的部分即为需要强调的部分）

怎么样？有找到意群分割的感觉吗？下面来听听看Kevin老师的示范吧：

▌恰当重音

听了这么多技巧，那究竟PTE喜欢的‘合适的’。【恰当重音】，听起来是怎样的呢？

▌学员对比

至今为止，飞凡教研组已经将这个方法投入了我们的一对一教学小班课程，并取得了显著的成果！被学生评为“拯救口语神器！”来看看我们学员的课前课后对比！

学员一

学员二

过去的一段时间，飞凡投入了大量的时间和精力在教研工作上，研讨出了许多应对各种PTE考试变化和备考难点的解决方案。而我们也会在接下里的文章里为大家带来有关PTE考试所有小项（听说读写）的教研报告。请大家持续关注喔~~~